一、理发教学基本功手法？
手腕要灵活，拿梳子掌握好角度，拿推剪是不要发抖。
二、理发的基本手法？
初学者的剪发手法有：夹剪、抓剪、挑剪、锯剪、削剪。
1、夹剪
夹剪是手指夹住头发进行修剪的一种利用频率非常高的技法，其特点是操作方便。夹剪时先用梳子按顺序分发片将头发纵向或横向梳起。
用左手中、食二指将梳起的头发夹住，随木梳拉直，与发根呈直角，梳到发式所需要的长度，沿着手背或手心徐徐剪切。沿手背剪叫外夹剪，沿手心剪叫内夹剪。
2、抓剪
抓剪是用梳子梳理起一股头发，再用手指抓住这股头发进行修剪的技法。它与夹剪不同，夹剪夹起的头发成片形，而抓剪抓起的头发通常是一束，基部较大，发稍成尖形。抓剪通常用于顶部、两侧头发的修剪。
3、挑剪
挑剪是用梳子挑起一片头发，按着发式的要求，挑到一定的长度，剪掉多余的头发。这是剪刀与木梳最密切配合的修剪方法。挑剪时剪刀与梳子要密切结合。梳子挑起一股头发用剪刀剪去露在梳齿外的过长头发，梳一股剪，梳子起引导作用。
4、锯剪
锯剪是使用锯齿剪刀进行剪发的一种技法。锯齿剪刀一片刀刃呈锯齿形，剪发后发梢参差不齐，发量减少。锯剪通常用与头发轮廓的修剪，使整个发型有飘逸感。
5、削剪
削剪是削刀或剪刀在头发上快速滑动，切断头发的剪法。削剪后发尖呈笔尖状，有轻盈感和动感。削剪通常用于修理层次、轮廓及削薄头发。
扩展资料：
剪发的注意事项
1、分区分线要确实干净利落、发片要漂亮梳匀。
2、湿发或干发裁剪、从发根至发尾要均一质感。
3、剪发时头要摆正、不可随意倾斜。
4、发片要夹好才能清楚看到分线并能正确判断拉提角度。
5、为了清楚看到基准导引线、前一基准线取厚一点发片。
6、每剪完一发片、梳匀确认轮廓后再进行另一发片裁剪。
7、站远一些确认轮廓均衡后再继续进行裁剪。
8、左手位置与指幅角度正确后再剪。
9、剪发后剪刀要擦拭干净放置妥当。
三、理发的基本手法是什么？
1、心点定位剪法以中心点为准，将前区的头发采用左右平行、上下集中的方式提升至中心点水平线前，以耳点或额点头发的长度修剪，可使发型的前侧边产生丰富的纹理变化，多用于修剪前倾式贴面碎发或内扣式贴面碎发效果的发型。2、顶点定位剪法以顶点为准，将局部或全部头发根据发型层次的要求提升1800进行修剪，使发尾产生轻薄的感觉。这种剪法属于英国悬空式公式剪法中较常用的剪法之一。3、后脑点定位剪法以发型落点位置的长短为准，从后脑点上取发设定设计先，对后区内外区位的头发进行修剪，使后颈部位产生较立体的轮廓型效果。常用的方式有修剪水平轮廓的后脑点水平集中圆形剪法和后区水平集中定位剪法。适用于BOB发型、短碎发型等时尚短发。4、耳点定位剪法以耳点为准建立坐标线轴，采用对称式集中的方式进行修剪，多用与修剪中长发或短发的侧区鬓角部位。
四、给男士理发的基本手法？
一、吹风常用的手法：
1、翻拉：主要用于长发发根取发或增加发根的支撑力。
2、挑拉：主要用于将头发拉直或吹理曲线效果。
3、外拉翻：用于发尾，主要吹理发尾外翘效果或刘海。
4、内拉翻：主要用语吹理内扣效果。
5、翻：用于短发发根取发和提升发根角度。
6、转：用于发尾或短发的发杆，使头发产生自然弯曲的效果。
7、推：用于调整流向，改变发根方向。
8、压：用于控制发根的高低或发根定位。
9：卷：用于缔造卷曲的波浪纹理。
二、吹风的应用：
无论吹理什么发型，首先必须了解发型的纹理与流向，按照长度采用不同的吹理技巧，才能是发型具备圆润、饱满、蓬松、自然的效果。
1、吹理的原理：
吹风机与梳子保持90°；梳子与流向保持90°；吹风方向与流向一致。
2、吹理的角度：
长发采用满口送风的技巧；短发或接近发根的部位采用半口送风的技巧。
3、发型的轮廓控制：
下区位自然服顺；中区位自然蓬松；上区位圆润饱满。
4、左右手的配合：
吹理时，左右手都能灵活使用吹风机与梳子；吹风机应快速在头发上来回移动，不能停留在一个部位，每次的移动最好都吹在自己那梳子的手上，这样可以感应吹风机的热度，以便随时调整角度，避免烫伤顾客。
5、吹理的顺序：
从后到前；从下向上；最后吹刘海。
五、咏春十八招基本手法教学？
咏春拳它是一项中国的传统武术，也是一项可以制止袭击的技术，更是一个足够积极又精简的正当防的卫系统、可以合法使用武力的拳术。比较中国其他的传统武术、它可以更专注的尽快制服对手、将当事人的损害降至最低。今天带大家一些学习永春的基本拳法和步法。
一、咏咏春手法
（一）伏 手
1．右脚在前，左脚在后，两拳抱胸预备。
2．右拳变伏手（手自然捏拢、内屈，大姆指略贴于食指、中指之间），沿身体中线前推，至肘部离身体一拳之距停住，肘部下沉。
（二）摊 手
1．右脚在前，左脚在后，两拳抱胸预备。
2．右拳变掌（手心向上，大姆指扣紧），沿身体中线前推，至肘部离身体一拳之隔定住。
（三）膀 手
1．右脚在前，左脚在后，两拳抱胸预备。
2．右拳自然打开，肘部上抬，大臂于肩胛一线成直角。
（四）冲 捶
1．右脚在前，左脚在后，两拳抱胸预备。
2．右拳移于胸前，沿身体中线打出（以肘底为发力点打出后腕部抖动上挑）。
注意：体会传统咏春"日字冲拳"时，发力点在肘底，肩部非但不随拳转动，大臂反而向后搐，像皮筋张到最大后收缩一样，注意体会击拳时抖腕和大臂后摔合二为一的"震荡力"即"爆炸力。"
（五）枕手（斩手）
1．以伏手为预备动作。
2．右手打开伸直，掌心向左腕下切，掌外沿为力点。
二、咏咏春步法
（一）朝面追形摆桩
1．两脚自然站立。
2．上动不停，两脚以脚跟为轴打开。
3．上动不停，两脚以脚掌为轴打开。两脚跟外展，两膝内扣，重心在两腿之间，成二字拑羊马。
4．右手沿中线前伸，手掌略挑，肘部略弯；左手内附于中线位置。
（二）左坐马桩
1．以朝面追形摆桩为例。
2．重心压在左脚，臀部下坐，左腿弯曲，右腿稍屈，两脚掌同时向右转动，身体偏右方。
（三）右坐马桩
1．以朝天面追形摆桩为例。
2．重心压在右脚，臀部下坐，右腿弯曲，左腿稍屈，两脚掌同时向右转动，身体偏左方。
（四）朝面追形战例
1．双方对峙。
2．对方右拳攻我，我则身体略偏左侧，左手内门格挡，同时右拳追击其鼻子。
解 读
黐手基本手法是为中级班"黐手"做准备的。
黐手是咏春特有的练习方势，它将咏春拳的三套拳法、木人桩及散手，糅入四手对粘的试力之中，是在探力中避实就虚，遥感对手的意图，然后将计就计，借力打力，最终控制对手的一种训练手段，颇类似于太极的推手。
训练是手段，实战是目的。虽然实战中不会与敌对黐，但我们会有意无意与对手搭桥、寻桥（桥，拳法术语，手臂之意），与敌手的不期而遇中，让敌不知不觉进入我们经常预设的陷阱之中，疲于应对，最终被制服。
感 悟
咏春确是好拳，难怪李小龙实战道路走的那么顺畅，这坚实学拳的第一步，足以让他受益终身！
咏春是一个神秘拳法！没有对拆、舒展的动作，也没有一成不变的死搬硬套，它讲究活学活用，最有特色的是咏咏春提出了习练者要做"咏春主人"的号召。
所谓"咏春主人"，是系习练者要学会掌控、处理对搏的一些方法与策略，一切技术皆是工具，重要的是学会咏春构思。
没有人能教会你百试百灵的"绝招"，所能作的只是引导你独立思考，在实践经验累积中、训练中、交流中逐渐领悟"法度"是何物。一如没有人能代替你吃饭、穿衣一样，这个世界能解救你心灵困惑的人，只有你自己！因此，我们要学会做功夫的主人！
六、洗头教学基本功手法？
1，梳顺头发：大部分理发店都没有这个步骤，其实这个步骤是为了给顾客洗头时避免打结拉扯头皮的，梳顺的头发洗起来也更方便。
2，彻底打湿头发：打湿头皮是为了冲洗出头皮表面的脏东西，而这些脏物是洗发水带不出来的。切勿头发没有完全打湿就涂抹洗发水，这样顾客会感到不舒服。
3，轻柔摩擦：头发上打上洗发水后，要用手指肚从顾客发际线向头顶轻柔按摩，再从后脑勺向头顶按摩。不要用力揉搓头发，揉搓会导致头发鳞片受损
七、太极基本步和手法教学？
不同流派太极拳的手型有所不同，有自然伸展、有五指微并拢微曲等，手法有棚捋挤按、采挒肘靠，拿法讲抓筋拿骨。基本步法有弓步、扑步、虚步、歇步、马步等。
八、理发店女生洗完头怎么包毛巾教学视频？
长方形毛巾先叠两厘米宽的一层，然后一边角卡在耳朵后面，另一边卡在另一个耳朵后面围着头绕一圈，边角塞到额头毛巾缝里，头发装到毛巾里，交叉卡一角塞到额头毛巾缝里，OK
九、理发手法？
剪发手法有：夹剪、抓剪、挑剪、锯剪、削剪。
1、夹剪
夹剪是手指夹住头发进行修剪的一种利用频率非常高的技法，其特点是操作方便。夹剪时先用梳子按顺序分发片将头发纵向或横向梳起。
用左手中、食二指将梳起的头发夹住，随木梳拉直，与发根呈直角，梳到发式所需要的长度，沿着手背或手心徐徐剪切。沿手背剪叫外夹剪，沿手心剪叫内夹剪。
2、抓剪
抓剪是用梳子梳理起一股头发，再用手指抓住这股头发进行修剪的技法。它与夹剪不同，夹剪夹起的头发成片形，而抓剪抓起的头发通常是一束，基部较大，发稍成尖形。抓剪通常用于顶部、两侧头发的修剪。
3、挑剪
挑剪是用梳子挑起一片头发，按着发式的要求，挑到一定的长度，剪掉多余的头发。这是剪刀与木梳最密切配合的修剪方法。挑剪时剪刀与梳子要密切结合。梳子挑起一股头发用剪刀剪去露在梳齿外的过长头发，梳一股剪，梳子起引导作用。
4、锯剪
锯剪是使用锯齿剪刀进行剪发的一种技法。锯齿剪刀一片刀刃呈锯齿形，剪发后发梢参差不齐，发量减少。锯剪通常用与头发轮廓的修剪，使整个发型有飘逸感。
5、削剪
削剪是削刀或剪刀在头发上快速滑动，切断头发的剪法。削剪后发尖呈笔尖状，有轻盈感和动感。削剪通常用于修理层次、轮廓及削薄头发。
十、学理发最基本的手法要从那做起？
我建议你去美发店里做学徒，做三个月学徒后，再去学校，如果你直接去学校你会听不懂课的，因为学校讲的是理论，学的课太多了，有初学课、烫染课，吹风课，剪发造型课，这些课要一步一步的来，要有耐心奥。
...
